女王之教室劇情及對白節錄

女王之教室劇情及對白節錄

網址出處:
http://bzkit.bzworker.com/read.php/245.htm

這個故事講述的是
小學六年級的學生挑戰惡魔般的魔鬼教師的一年的記錄…

– 警告 – 警告 – 警告 – 警告 – 警告 – 警告 – 警告 – 警告 –

Makoto曰:
未看片而看了這篇感想的, 我替你們難過呀…
因為你們會因此而錯失了一套好作品的最大爆炸力

– 警告 – 警告 – 警告 – 警告 – 警告 – 警告 – 警告 – 警告 –

(內文含有全劇劇情,如打算收看或正在收看此劇者強烈建議閣下把全片看完才進來吧)

(不打算看此劇者也請考慮先收看此劇集才繼續觀看…)

如果閣下還是堅持要放棄這個爆炸作品請繼續看下去吧

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不錯, 就故事開始時, 阿久津真矢老師以嚴肅的姿態登場, 那種不是一般惡老師的古板模樣, 而是集冷酷, 嚴厲, 無情於一身, 無時無刻都是一副不理會別人感受, 高高在上, 神聖不可侵犯的樣子.

惡魔當然不是那麼簡單, 真矢以真實社會的黑暗面對待學生. 一套”只有最優秀的學生才能得到幸福, 其他人只可能成為社會低下層的賤民”理論, 念整個教室進入極度恐慌之中. 一切以考試成績作為標準, 得到高分的人可以享到特權 , 低分的便要作”奴僕”當一切的雜務. 所有挑戰這制度的人, 不論如何也沒好結果, 只有繼續被殘酷對待.

愚蠢懶惰的人將會苦於差別待遇和不公平
聰明努力的人將享有各種特權度過充實的人生
這就是社會
只有6%的人能得到幸福

不只學生, 連家長們的心態也被真矢一一捕足, 想以家長來反擊的學生們只好乖乖就範, 連其他老師對真矢的教學法也無能為力. 學生們為了得到安定, 只好妥協這套惡魔之法律. 為了令所有學生都安份守己, 分化學生的感情, 暗中的挑撥離間, 利用別人的弱點威脅作間諜, 放手不管任其騷動. 當一切都變得混亂以後, 惡魔的陰謀就完成了一大半…

愛和溺愛是不同的
十二歲的孩子還不成熟
怎麼可以對不成熟的孩子放任和溺愛呢
不受罰的孩子 走上社會後也會變成總是引起是非的大人
有了有避免有這類人出現, 才有了學校不是嗎

課室就分為了兩大派, 一班為了進入私立中學而已經被真矢同化了的高材生, 和以和美為首跟真矢對抗到底的”凡人”. 可惜凡人始終是凡人, 各人被各個擊破, 不是加入真矢的陣營就是失去信心逃避大家. 單獨一人的和美感到完全的無助, 被整個班房離棄了.被弄得一無所有的和美最失意之時, 真矢總會像鬼一般的出現, 不單沒好好安慰, 反而以更呵刻的嚴厲訓導相向.

“好好睜開眼睛! 悔恨的話就用自己的力量來解決. 不依賴任何人, 靠自己的力量”

醒悟後的和美, 靠自己的力量, 令身邊的好友重返自己的身邊並振作起來. 重返和美陣營的朋友和同學繼續對抗真矢, 暗中發現了真矢以前曾因教學失誤而被送往再教育中心. 想利用此機會擊退真矢的學生們, 同時亦面對升學的煩惱, 面對父母的壓力, 加上被真矢抓著的痛腳, 最後只好低頭放棄自己的意念. 不過和美並沒有放棄, 在家長會上, 坦然的向父母講出自己的想法和秘密, 然後大家也向父母坦白. 從此, 班中就完全的團結起來了.

一有什麼不稱心就怪家長不好, 老師不好, 朋友不好, 全是別人的錯
小羊清醒吧. 只做那樣的事, 自己卻什麼也不思考, 就變成停止思考的人類了
能想像嗎? 遇上了痛苦的事, 只是閉上眼睛, 但是即使閉上眼睛, 問題也不會解決
睜開眼睛的時候, 自身只會變得越來越壞
平時說什麼個人的自己, 主張權利, 就受到人權侵犯了, 就要大人來保護
也就是說 什麼時候都只想做孩子

如果悔悟的話, 那麼自己的人生 就要自己負起責任

真矢惡劣對付學生的情況終於被教育委員會知道, 並進行堂上監察. 學生打算提出一些連成年人都未必能回答的問題勺難真矢, 為什麼要讀書, 為什麼不可以殺人.

讀書 不是非做不可的事
而是想要去做的事
今後你們會碰到很多很多你你不知道的, 不能理解的事情
也會碰到很多你們覺得美好的, 開心的, 不可思議的事物
這個時候, 作為一個人自然想瞭解更多, 學習更多
失去好奇心和求知慾的人
不能稱為人, 連畜生都不如
連自己生存的這個世界都不想瞭解, 還能做什麼呢
不論如何學習, 只要人活著, 就有很多不懂的東西
這個世界上有很多大人, 好像什麼都懂的樣子, 那都是騙人的
進了好大學也好, 進了好公司也好
如果有活到老學到老的想法, 那就有無限的可能性
失去好奇心的那一瞬間, 人就死了
讀書, 不是為了考試, 而是為了成為出色的大人

你們能想像嗎
這個世界上還有很多事情, 比我對你們做的更加過分
人只要活著, 就永遠有”欺負”這個詞
為什麼? 因為人就是一種能在欺負弱小中獲得快感的動物
能和壞人, 強者對著干的人
只有在電視劇或者漫畫中才能看到, 現實生活中幾乎沒有
重要的是, 將來自己碰到這種被欺負的事
你們能掌握對應的忍耐力和解決方法
你們中間, 也許已經有人掌握了這種方法了

大家都是和自己一樣是活生生的人
不管是誰, 都有你所不知道的了不起的人生
每個人都擁有的家庭, 愛, 夢想, 回憶, 友情, 任何人都沒有權力剝剝奪
換言之, 誰都沒有權力給予他人苦難, 痛苦, 悲傷, 所以不能殺人

老師說過的這個世界上能獲得幸福的人只有6%, 我不是這樣認為

幸福是因人而異的

大家都是不同的人, 在這裡有二十四個人不就有二十四種幸福嗎?

有人只要能踢球就是幸福, 有人只要和喜歡的人在一起就是幸福

所謂的幸福, 不是他人決定而是自己決定的

我認為, 這裡的二十四個人都能得到幸福

真矢的道理反而觸動全班學生, 甚至啟發他們有更深曾的領悟. 雖然真矢否認自己是刻意扮惡令學生堅強, 但他們總算明白這位老師背後的意義. 可惜教育委員認為老師不應該將社會真實的黑暗面對付學生, 決意開除真矢.

原來真矢一直都是暗中的保護學生, 去搜集他們的資料所以才可以對他們料如指掌. 最後, 身心疲累的真矢終於支持不住入院. 學生知道消息後想探望老師, 可惜已經太遲, 真矢失蹤了. 學生們想起每當有重大事情發生, 真矢總會忽然出現, 所以便想出了去援交引老師出來的想法. 雖然老師最近出來營救被壞人侵犯的學生, 但自己也身受重傷.

真矢回校繼續上課, 但被訓導主任阻止, 教師們最後也終於明白真矢式教學的真正意義. 真矢要離開已經成為事實, 就算要被再送到再教育中心, 也不會改變自己的教學作風和理念.

阿久津老師是把自己當做自己的牆壁, 然後在跨越自己
沒有碰過壁的孩子面對挫折都是軟弱的
現在的大人都不願意做這面牆壁
所以孩子才這麼軟弱
孩子會立刻忘記我, 卻永遠不會忘記阿久津老師

教育會創造奇蹟, 在孩子們的成長過程中會有我們想像不到的精彩奇蹟發生
會不會被認為是好老師都無所謂了
那種事 讓10年20年後的孩子們去決吧

未能參與畢業典禮的真矢, 在班房跟學生們作出最後的道別, 學生們的深情剖白, 唱出讚頌老師的分別歌曲過後, 這樣的回應他們:

你們要傷感到什麼時候啊?
這裡已經不是你們應該待的地方了
趕快去上中學!

新的學年, 已經是中學生的和美在上學的路途跟真矢再相遇上.

“老師你知道Aroha除了你好跟再見, 還有什麼意思嗎?”
“我愛你”
“老師 Aroha”

真矢看著趕路上學的和美笑了.

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